在近日举办的国际人工智能与教育会议上，作为联合国教科文组织“教育的未来”国际委员会成员，经济学家林毅夫指出，面对第四次工业革命，人工智能、数字革命会给每个国家和社会提供很多新的机会，年轻人应当具备掌握新机会的能力，教育的内容也必须有所针对。

　　一、智能教育突出教育使命

　　近年来，中国对人工智能与教育融合发展的认识程度不断加深，出台了一系列鼓励和支持智能教育发展的政策性文件。

　　2017年，《新一代人工智能发展规划》正式发布，其中提出，要加快人工智能高端人才培养，建设人工智能学科，发展智能教育。2018年，教育部发布《高等学校人工智能创新行动计划》，从高等教育领域推动落实人工智能发展。去年2月，《中国教育现代化2035》正式发布，提出加快推进信息化时代的教育变革，建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，利用现代技术加快推动人才培养模式改革。

　　中国教育部部长陈宝生表示，人工智能等新技术向人们展示了变革教育的巨大潜能。帮助每个人获取驾驭新科技、创造美好生活的能力，正是教育的使命所在。应当加快发展更高质量的教育、更加公平包容的教育、更加适合每个人的教育、更加开放灵活的教育，为每个人提供终身学习的机会，实现教育与经济社会的融合发展。

　　疫情下，在线教育服务提供平台也在发力，停课不停学，新技术的应用推动着教育教学模式的变革。好未来集团董事长兼总裁白云峰表示，人工智能与教育的融合正在走向教育生态的纵深领域，推动了从教育理念到教学技术的创新与变革。通过人工智能与大数据的发展，以在线教育为载体，“线上+线下”相结合的方式正在打开学习过程的“黑匣子”，让因材施教成为可能，一幅智能教育的未来图景正在显现。

　　二、新技术重建新课堂

　　一些地区和学校开始了人工智能与教育教学融合的深度尝试。在北京、上海等地，智能教学助手和智能学办能够精准回应学生学习需求，并根据不同年龄段学生的差异设计了多种版本。

　　在广州、武汉、西安、青岛等地，人工智能课正在中小学逐步铺开，以推进人工智能与学科教学融合研究。

　　在高校，人工智能成为教学中的重要辅助。清华大学依托智慧教育教学工具，师生可以实时沟通，为课堂教学互动提供了有效解决方案。北京师范大学的国际合作研究项目中，预测了未来人工智能教师的功能角色，包括自动阅卷、血液诊断、心理辅导、体质健康监测、个性化教学指导等12种重要角色……

　　教育部科技司司长雷朝滋表示，面对以智能技术促进学习方式和教学方式根本转变、培养适应未来社会的创新人才这一重要课题，中国从学生学习方式转变、教师角色转变、课堂形态转变、评价体系转变等4方面做出了探索。在此过程中，线上线下结合的体验式学习、项目制学习、小组合作学习，以及疫情期间成效显著的弹性学习与自主学习，正逐渐成为主流学习方式。同时，教师知识性的教学角色会部分被人工智能取代，因此能够从繁重的重复性劳动中解脱出来，将更多精力投入到对学生进行个性化的引导和培育之中。

　　三、扩大受益人群缩小数字鸿沟

　　一组数字可以更清晰地反映出中国在教育信息化方面所做出的努力。如今，中国中小学（含教学点）互联网接入率达99.7%、98.7%的学校网络带宽全部达到100兆以上，95.2%的学校拥有多媒体教室，网络教学环境大幅改善，基本建成国家素质教育资源公共服务体系。全国师生网络学习空间开通数量突破1亿个，慕课学习人数达到313.1亿人次。教育信息化正在为构建平等面向每个人、适合每个人更加开放灵活的高质量教育体系发挥重要作用。

　　与此同时，想要创造“技术向善”的智能教育体系，进一步平衡远程教育的覆盖面，缩小数字鸿沟，为各国学生提供公平、开放、个性化的教育方式，离不开国际合作与交流。

　　近年来，互联网和教育的深度融合取得了巨大进展，特别在课程资源开发方面，已经能够提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源。此次疫情中，大规模开展网课也是在此基础上的一次全新尝试，是教育教学领域创新的一次实践。

　　做好这段时期的在线教育，对未来该领域的发展也将产生重要影响。这一过程中，许多实际问题值得深入思考并逐步解决。比如，在线教育中师生互动性有限的问题能否加以改进？网课该如何更好地与学校正常的课堂教学进行衔接？如何安排课程才能更好地适应学生的身心发展？此外，上网课也要注意锻炼身体爱护眼睛。相信经此实践，未来网课的发展也会实现一次跨越。更多相关资讯关注安徽安防资质网！